心理學(xué)的物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”嚴(yán)格地說，“想象力是科學(xué)研究的動力。”

想象是人的一種思維活動，它是人的大腦對已有表象進行再次創(chuàng)造，進而創(chuàng)造出新形象的過程。想象不是憑空產(chǎn)生的，想象所需要的材料都來自生活，來自人的經(jīng)驗。豐富想象力不僅能幫助孩子克服恐懼，提升語言能力，更能促進智力發(fā)育，激發(fā)孩子自信心與潛能。

有一個老師問學(xué)生：“雪化了是什么？”學(xué)生回答：“是春天。”結(jié)果，被老師判定是錯誤，因為這不是標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)答案是水。孩子畫了一片綠色的湖水，媽媽說不對，湖水應(yīng)該是藍色的。當(dāng)孩子自由的想象，長期被限制在一些固定答案里時，思想就會像是被關(guān)在籠子里的小鳥，再也無法展翅高飛了。

有句話說得好，對孩子想象力最好的保護就是不限制。現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)興趣不濃，原因之一就在于知識面太窄。除了教科書、考試范國以外，孩子對其他知識知之甚少，甚至父母也只要求他們“兩耳不聞窗外事”。這種“孤陋寡聞”的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重束縛了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到他們學(xué)習(xí)成績的提高。

蘇聯(lián)教育家獨可夫說：“外部的教育目標(biāo)和教育要求，只有建立在學(xué)生自己原有的心理水平之上，并通過努力達到，同學(xué)們才能夠有所發(fā)展。”人們往往只對自己熟悉的事物感興趣，對不熟悉的事物難以產(chǎn)生興趣。如果孩子知識窄，就會因為缺老背景知識而喪失學(xué)習(xí)興趣。

2006年四川省高考文科狀元、攀枝花第七中學(xué)的陳璇卿，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗的第一系經(jīng)驗就是“興趣讓學(xué)習(xí)變得好玩”她說：“學(xué)習(xí)是一個漫長過程，你一定要對學(xué)當(dāng)感興趣，香則會感到很不愉快。要隨時隨地閱讀一些與課題相關(guān)的課外書，拓寬知識面，接觸多了自然就會有興趣。

孩子的想象力旺盛但也很脆弱，如果家長一味要求孩子循規(guī)蹈矩，凡事追求“對”與“錯”，孩子想象力的小火花可能就被掐滅了。所以，你要給孩子提供支持性、鼓勵性、引導(dǎo)性的環(huán)境，充分利用生活中的各種機會，讓他自由發(fā)揮他的創(chuàng)意。