心理學(xué)父母心頭有一個(gè)魔咒:不能溺愛(ài)、嬌慣孩子。所以，會(huì)對(duì)孩子嚴(yán)厲、過(guò)于嚴(yán)格，不敢滿足孩子的正常要求，不敢讓孩子撒嬌，結(jié)果卻壓抑了孩子。如果能按照順應(yīng)心理的方式去養(yǎng)育，就可以大膽地去愛(ài)我們的寶貝，而且不用擔(dān)心會(huì)溺愛(ài)和嬌慣了孩子。

寵愛(ài)孩子的危害真的有那么大嗎?

以前總認(rèn)為不要寵孩子，否則會(huì)嬌慣，看到不好的行為要及時(shí)制止，并不斷提醒他不要這樣做。但孩子越大離我所期待的卻越遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越緊張，孩子越來(lái)越反叛。

不知從什么時(shí)候起，我開始害怕寵愛(ài)孩子，生怕嬌慣了他，于是便少了那份發(fā)自內(nèi)心的欣賞，少了與孩子一起享受親情的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了維尼老師的理念，以后我要好好和寶貝享受在一起的時(shí)光，不懼怕去適當(dāng)?shù)貙檺?ài)孩子，被愛(ài)澆灌的孩子會(huì)更幸福!20世紀(jì)80年代，各種媒體鋪天蓋地批判“小皇帝”現(xiàn)象，宣傳溺愛(ài)的危害。經(jīng)過(guò)一二十年的宣傳，很多人對(duì)于溺愛(ài)、嬌慣的危害印象深刻。現(xiàn)在，也許在上一輩人那里溺愛(ài)還存在，但“不要溺愛(ài)、嬌慣孩子”的意識(shí)在20世紀(jì)七八十年代以后出生的父母這里已經(jīng)深人人心，溺愛(ài)的現(xiàn)象其實(shí)很少見了。現(xiàn)在的父母，即使有一些所謂的溺愛(ài)，也只是物質(zhì)上寵愛(ài)，生活上包辦，但全面縱容卻是難以做到的。因?yàn)檎l(shuí)也不希望孩子表現(xiàn)不好，誰(shuí)都會(huì)考慮孩子的未來(lái)，所以很難忍住不去管教孩子。

現(xiàn)在，大家看到孩子哭鬧過(guò)多、愛(ài)發(fā)脾氣、倔強(qiáng)、逆反，就以為是溺愛(ài)所致，其實(shí)恰恰相反，這些現(xiàn)象在大部分情況下是因?yàn)楦改腹艿锰啵拗铺啵豁槕?yīng)孩子心理所致，與溺愛(ài)關(guān)系不大。和孩子鬧別扭，就是教孩子和你鬧別扭，就是逼迫孩子哭鬧、倔強(qiáng)。

以前我就是怕嬌慣了孩子，處處和孩子鬧別扭，孩子越哭，越發(fā)脾氣，我就越是不會(huì)滿足她。所以孩子的脾氣不好，別人都說(shuō)是溺愛(ài)的結(jié)果。我寧愿他們說(shuō)我不會(huì)愛(ài)孩子，不懂方式方法，卻無(wú)論如何都不承認(rèn)我是溺愛(ài)孩子，因?yàn)槿羰悄鐞?ài)，我就不用和孩子鬧別扭了。現(xiàn)在我知道該怎么愛(ài)孩子了。其實(shí)，順應(yīng)孩子心理，就是傾聽孩子的心聲，理解孩子的感受，接納孩子的樣子。孩子得到了理解，就會(huì)理解別人，就會(huì)懂事，就會(huì)好商量了。以前怎么就是不懂呢?

我曾以為順應(yīng)就是溺愛(ài)。兒子小的時(shí)候，我很強(qiáng)勢(shì)，總覺(jué)得不能溺愛(ài)孩子，有時(shí)候還故意不滿足孩子或者延遲滿足，甚至經(jīng)常打罵孩子。我常常和孩子較著勁，無(wú)形中教會(huì)了孩子和我們較勁。有了女兒后，接觸了維尼老師的理念，對(duì)女兒和兒子開始順應(yīng)、理解，孩子們也變得懂事了。

現(xiàn)在家庭教育的最大問(wèn)題不是溺愛(ài)孩子，而是對(duì)于溺愛(ài)、嬌慣的恐懼。警惕溺愛(ài)是對(duì)的，不過(guò)，倒洗澡水，卻連孩子也潑出去了。溺愛(ài)、嬌慣固然不好，但有的人又走向了另一個(gè)極端，對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格、嚴(yán)厲，壓抑孩子。這樣做的本意是為了孩子好，但孩子卻感受不到父母的愛(ài)，內(nèi)心得不到充足的關(guān)懷和溫暖，感到壓抑、痛苦，不但破壞了親子關(guān)系，而且可能埋下了心理問(wèn)題的禍根。