收到很多年輕教師的咨詢(xún)，"考小學(xué)心理咨詢(xún)師資格證到底值不值？"作為在小學(xué)做了5年心理輔導(dǎo)的老師，我用親身經(jīng)歷告訴大家，這個(gè)職業(yè)比你想象中更重要。去年處理過(guò)一起典型案例，三年級(jí)學(xué)生天天上課走神，班主任以為是多動(dòng)癥，后來(lái)通過(guò)心理沙盤(pán)才發(fā)現(xiàn)是父母離異導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷。經(jīng)過(guò)3個(gè)月疏導(dǎo)，孩子成績(jī)從倒數(shù)進(jìn)步到班級(jí)前15名。這樣的案例讓我深刻體會(huì)到，專(zhuān)業(yè)的兒童心理輔導(dǎo)能真正改變孩子的人生軌跡。

想入行的朋友注意這3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，

第一，資格證不是終點(diǎn)站。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳"“抱過(guò)”取證"，但實(shí)際工作中需要的遠(yuǎn)不止證書(shū)。去年我們學(xué)校來(lái)了個(gè)持證新人，第一次遇到自殘傾向的學(xué)生就手足無(wú)措。建議考證期間多參加學(xué)校見(jiàn)習(xí)，真實(shí)案例處理經(jīng)驗(yàn)比書(shū)本知識(shí)更重要。

第二，年齡不是問(wèn)題但經(jīng)驗(yàn)是硬傷。28歲的李老師轉(zhuǎn)行做心理輔導(dǎo)，用"大哥哥"身份成功打開(kāi)高年級(jí)學(xué)生心防；52歲的王老師憑借育兒經(jīng)驗(yàn)，成為低年級(jí)家長(zhǎng)的咨詢(xún)對(duì)象。關(guān)鍵要找到自己的定位，建議新人先從課后托管觀察做起，積累不同年齡段孩子的行為特征。

第三，工作日常不是電視劇。沒(méi)有高端咨詢(xún)室里的長(zhǎng)談，更多是課間10分鐘的快速疏導(dǎo)。上周二我就處理了4起突發(fā)事件，早讀時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課本上畫(huà)骷髏、體育課沖突調(diào)解、午餐時(shí)安撫過(guò)敏學(xué)生、放學(xué)后接待焦慮家長(zhǎng)。必備技能包括快速判斷危機(jī)等級(jí)、簡(jiǎn)明扼要的溝通話術(shù)、應(yīng)急干預(yù)措施等。

別忘了報(bào)考注意事項(xiàng)，今年開(kāi)始實(shí)行新版考核標(biāo)準(zhǔn)，筆試增加案例分析比重，面試要現(xiàn)場(chǎng)模擬家長(zhǎng)溝通。建議選擇有教育局備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)練習(xí)《中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》中的12類(lèi)常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)對(duì)方案。

這個(gè)職業(yè)最欣慰的時(shí)刻，是看到曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生主動(dòng)回來(lái)當(dāng)志愿者。去年畢業(yè)的小張現(xiàn)在每周三都來(lái)幫忙組織心理社團(tuán)活動(dòng)，他說(shuō)，"當(dāng)年您教我畫(huà)的情緒溫度計(jì)，我現(xiàn)在用來(lái)幫助學(xué)弟學(xué)妹了。"這種傳承，就是堅(jiān)持這份工作的最大動(dòng)力。

小學(xué)心理老師日

Psychological counseling web

小學(xué)心理老師日常工作內(nèi)容大公開(kāi)

一、課堂上的“心靈導(dǎo)航員”

每周的心理健康課是孩子們最放松的時(shí)刻。心理老師會(huì)帶著學(xué)生玩角色扮演游戲，比如模擬“和朋友鬧矛盾怎么辦”；用繪畫(huà)、沙盤(pán)等工具，讓孩子們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中表達(dá)情緒。有位老師分享過(guò)，“有個(gè)孩子總在畫(huà)里用黑色涂滿(mǎn)整張紙，后來(lái)才知道他爸媽正在鬧離婚。”這些細(xì)節(jié)往往成為打開(kāi)孩子心扉的鑰匙。

二、校園里的“情緒偵察兵”

課間十分鐘也不閑著。心理老師會(huì)特意在走廊、操場(chǎng)轉(zhuǎn)悠，觀察孩子們玩耍時(shí)的狀態(tài)。上次看見(jiàn)三年級(jí)的小胖一個(gè)人蹲在墻角揪樹(shù)葉，老師假裝路過(guò)和他一起撿樹(shù)葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他因?yàn)榭诔员煌瑢W(xué)取笑。這種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“雷達(dá)”模式，能及時(shí)捕捉到需要幫助的孩子。

三、辦公室里的“秘密樹(shù)洞”

心理咨詢(xún)室永遠(yuǎn)放著軟乎乎的抱枕和毛絨玩具。有個(gè)五年級(jí)女生連續(xù)三周都來(lái)擺弄玩具屋，直到第四周才小聲說(shuō)“數(shù)學(xué)老師太兇了我害怕”。心理老師不會(huì)直接給答案，而是教她畫(huà)“情緒溫度計(jì)”，讓她自己找到和老師溝通的方法。這些看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，常常要反復(fù)斟酌怎么回應(yīng)最合適。

四、老師們的“智囊團(tuán)”

每月教師例會(huì)都有特殊環(huán)節(jié)——心理老師給班主任支招。比如教語(yǔ)文老師怎么處理課堂上突然哭起來(lái)的孩子，提醒體育課分組時(shí)注意容易被孤立的學(xué)生。上學(xué)期還帶著全體老師玩“蒙眼搭積木”游戲，讓大家親身體驗(yàn)鼓勵(lì)式溝通的重要性。

五、家長(zhǎng)會(huì)后的“特別加場(chǎng)”

放學(xué)后的心理咨詢(xún)室經(jīng)常亮著燈。有家長(zhǎng)著急地問(wèn)，“我家孩子寫(xiě)作業(yè)老是咬指甲怎么辦？”心理老師會(huì)教他們?cè)O(shè)計(jì)“安心手環(huán)”，用毛線纏在手腕上替代咬指甲的動(dòng)作。有時(shí)候還要當(dāng)“調(diào)解員”，勸爺爺奶奶別老拿鄰居家孩子比較，建議爸爸少在孩子面前玩手機(jī)。

從設(shè)計(jì)趣味心理漫畫(huà)到組織“夸夸周”活動(dòng)，從整理學(xué)生成長(zhǎng)檔案到培訓(xùn)班級(jí)心理委員，小學(xué)心理老師的工作就像春雨般潤(rùn)物無(wú)聲。他們可能是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子情緒波動(dòng)的人，也是那個(gè)永遠(yuǎn)準(zhǔn)備好擁抱和傾聽(tīng)的溫暖存在。